Zapraszam w podróż do przyszłości. Naszym przewodnikiem będzie Iron Man prawdziwego świata, Elon Musk.

Materiał ten, jak i wszystkie inne wpisy z kategorii Tednesday, posłużyć może jako źródło do samodzielnej nauki, ale również plan lekcji dla lektorów pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.

Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Aha, jeszcze jedno.

Prezentacja rozpoczyna się od humorystycznego pytania:

Why are you boring?

Które oznacza:

Dlaczego jesteś nudny?

ale również

Dlaczego wiercicie kanał? (Jedna z firm Elona Muska nazywa się The Boring Company i została założona z myślą o budowie kanałów pod ziemią umożliwiających ekspresowe podróżowanie samochodem).

No to, do dzieła!

If you want this lesson in Word and in English, here you are:

Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawią. Możecie również pomóc sobie w ich zapamiętaniu przy użyciu quizleta dostępnego poniżej. O tym w jaki sposób efektywnie korzystać z quizleta przeczytacie w tym artykule.

to alleviate congestion – to reduce traffic

boring – tunnel digging

seamlessly – smoothly, so that you do not notice any change between one part and the next

toll road – ​a road that drivers must pay to use

surface – the outside or top layer of something

billion – miliard

diameter – a straight line going from one side of a circle or any other round object to the other side, passing through the centre

cautiously – carefully, especially in order to avoid danger, mistakes or risks

unveil –  to remove a cover or curtain from a painting, statue, etc. so that it can be seen in public for the first time

mitigate something – to make something less harmful, serious, etc.

badass– tough and aggressive

Inspirującego oglądania!

Po obejrzeniu nagrania zachęcam do przedyskutowania poniższych pytań:

• Are you into technology?

• How often do you use technology?

• What is the most important device for you?

• How would your life be different without
  technology?

• Can you think of technology that is or might be dangerous for us?

• What do you think about an idea of tunnels below the ground ? Would you feel comfortable using them?

• Do you think we’ll have such tunnels in our country one day? If yes, when? If no, why?

• How do you feel about the cars that drive on their own? Would you feel safe in one of them?

• If money was not an issue, would you like to buy a Tesla car?

• What is so special about roof tiles discussed in the video?

• Would you like to have solar panels on your roof? Why?

• Do you know what progress was made in the projects discussed in the video?

• Why do some people want to colonize Mars? Do you think it makes sense?

• If you were offered to be sent to Mars, would you even consider it? Why?

• Do you think Elon Musk is right worrying about the future? How do you feel about it?

• Girls, are you already into Elon Musk? 😉

Pozwolę sobie pozostawić Was z cytatem do omówienia:

I think the value of beauty and inspiration is very much underrated, no question. But I want to be clear. I’m not trying to be anyone’s savior. (…) I’m just trying to think about the future and not be sad. 

Elon Musk

Kochani, życzę nam wszystkim jak najwięcej osób jak Elon Musk, potrafiących marzyć, ale i przekuwać marzenia w rzeczywistość, dając innym nadzieję na lepszą przyszłość.

Oraz mnóstwa wyobraźni, tak byśmy my również byli w stanie przynosić zmiany na lepsze. Nawet niewielkie.

P.S. Powierzchnia pokrywy lodowcowej na biegunie znacznie zmalała podczas gdy powstawał ten wpis. Będzie mi miło, jeśli napiszesz co o nim sądzisz!

I, tradycyjnie, jeśli znajdziesz błąd daj znać, zanim wszyscy go zobaczą!

D.

Image is powerful, but also, image is superficial.

Materiały udostępnione w tym wpisie mogą posłużyć jako praca domowa i plan lekcji dla lektorów języka angielskiego pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.

Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Below you’ll find teacher’s and student’s notes for this lesson in English. Enjoy.

Poniżej słowa z nagrania:

for a little while – for some time

witness – to see something happen

that was awkward – that was embarrassing

superficial – not complete and involving only the most obvious things

be my boss – it’s you who decides

people give you a funny look – people laugh at you

slumber party – a party when a group of children spend the night at one child’s house

thigh – the part of a person’s leg above the knee

beneficiary – a person who receives advantages as a result of something

Pytania do przedyskutowania (ale zanim…):

Poproście studentów, by do każdego pytania dodali pytanie szczegółowe.

Zachęćcie ich, by robili notatki podsumowujące odpowiedzi partnera- pod koniec lekcji możecie zapytać ich, jakiej odpowiedzi na dane pytanie udzieliła druga osoba bądź zmienić dwójki, w których pracują, by wspólnie się wypytali.

Do dzieła:

• Do you judge people basing on how they look? If yes, have you ever made a mistake judging somebody in a wrong way?

• How important is your appearance for you?

• What do you do to look good?

• Are clothes important for you? Why?

• Should children be forced to wear uniforms at school? Why?

• Should children in kindergarten be allowed by their parents to choose what they want to wear? Why?

• Do you think that beautiful people have easier lives ? In what ways can their lifes be more difficult then the ones of ordinary looking people?

• Are you into fashion? How do you feel about fashion industry? Is it important in modern world?

• Do you think women care more about their appearance than men? If yes, why is it so?

• Have you ever changed your appearance drastically? Tell me about it!

• Have you ever wanted to become a model? Singer? Celebrity? Why? Why not?

• Should using photoshop be banned? What impact does it have on vulnerable people who see photoshoped photos (ex. young girls)?

• What do you think about body positive initiatives? (Showing that every body is a beach body;))

• How important is exercising for you?

• „Image is powerful, but also, image is superficial.” How do you undersatand the quote? Do you agree?

To tyle ode mnie!

A jeśli Twoim studentom spodobała się ta lekcja, może zainteresuje ich również ta?

W trakcie gdy powstawała ta lekcja moja córka osiągnęła kilka kamieni milowych. Rodzice wiedzą, że jest to proces nie tylko wyczerpujący (dla rodzica), ale i czasochłonny. W związku z tym, będzie mi miło jeśli dacie znać co sądzicie o tej lekcji.

Może, że Wam się nie podoba. Wtedy nie dawajcie znać 😉

P.S. A jeśli znajdziecie tu błąd zaklinam, napiszcie!

Do zobaczenia na facebooku i insta.

Pozdrawiam ciepło.

D.

Dziś nieco poluzujemy pasa, wyjmiemy kij z miejsca, gdzie nigdy nie powinien się był znaleźć i pośmiejemy się podczas nauki.

Bo przecież nauka języka nie musi (nie może!) być nudna, right?

Poniższy materiał posłużyć może jako praca domowa i plan na zajęcia konwersacyjne z osobami dorosłymi i młodzieżą.

Zachęcam do przeprowadzenia zajęć na zasadzie lekcji odwróconej: w domu kursanci oglądają nagranie oraz ćwiczą nowe słownictwo z użyciem quizleta, czas lekcji poświęcacie na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.

Pod filmem znajdziecie link do quizleta, który pomoże Waszym słuchaczom utrwalić poznane słownictwo oraz listę pytań do omówienia.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Below you’ll find teacher’s and student’s notes for this lesson in English. Enjoy.

Poniżej słowa z prezentacji:

the game was afoot – the process was started

to ship sth – to send sth

quantity – the amount or number of something

I can handle it- I can deal with it succesfully

bullion (hope we will all have a chance to use this word in context one day)- gold or silver in the form of bars

to hold tight- to wait for it

I had to knock it on the head– I had to stop doing it

to tug heartstrings- to make people feel strong emotions, usually sadness or pity

backpedal– reverse one’s previous action or opinion

on your behalf- instead of you, for you

Życzę inspirującego (i przyjemnego) oglądania!

Zapraszam do przećwiczenia omawianego słownictwa za pomocą poniższego quizleta!

Poniżej pytania do dyskusji, ale najpierw…

Poproś swoich kursantów, by do każdego pytania w trakcie rozmowy spróbowali dodać pytanie szczegółowe.

Zachęć kursantów do robienia notatek podsumowujących odpowiedzi osób, z którymi rozmawiają. Pod koniec lekcji możesz zadawać kursantom pytania na temat ich partnera, lub zmienić dwójki w których pracują, tak by wypytali się nawzajem.

Warto raz na jakiś czas zmieniać dwójki w których pracują kursanci, by mieli możliwość porozmawiać z różnymi osobami.

Do dzieła!

• Do you have an e-mail adress?

• If yes, do you have more than one e-mail adress? If yes, why?

• How often do you send and receive emails? At work? In your private life?

• Do you prefer sending emails or calling/texting? Why?

• Have you ever sent/received a paper letter? Tell me about it!

• What is spam? Do you receive a lot of it?

• Have you ever received a very unusual e-mail? Tell me about it!

• Have you ever replied to a spam email?

• If yes, what happened? If no, why not?

• Why do people send spam emails?

• What do you think punishment should be for sending spam emails?

• Has anyone ever tried to rob you via e-mail?

• Has anyone ever tried to rob you in any other way? If yes, tell me about it!

• What other ways do people use to rob vulnerable adults nowadays?

• How can we protect ourselves and our seniors from the practices mentioned above?

A Tobie zdarzyło się kiedyś odpisać na SPAM? Mi tak! Ale to już zupełnie inna historia 😉

Jesli podobała Ci się ta lekcja, sprawdź zakładkę Gotowe Lekcje. Znajdziesz tam dużo dobrego 🙂

Do zobaczenia na facebooku i instagramie.

P.S. Jeśli trafiłeś na błąd, zaklinam, daj znać!

Życzę samych cudowności!

D.

Poniższy materiał, jak i wszystkie inne w kategorii Gotowe Lekcje, służyć może jako plan lekcji na zajęcia z osobami dorosłymi i młodzieżą na poziomach od B1 do C1 (choć korzystałam z nich również z kursantami na poziomie A2).

Lekcja ta może być również materiałem do samodzielnej nauki.

A jeśli interesują Was moje wskazówki dotyczące efektywnej pracy na zajęciach bez podręcznika, znajdziecie je tutaj:

Jak uczyć angielskiego bez podręcznika i nie palnąć sobie w łeb?

Below printable version of teacher’s and student’s notes – in English 😉 It’s in word, so you can change it if you wish.

Lekcje w kategorii Tednesday bazują na wybranych prezentacjach TED. W każdej znajdziecie: prezentację, quizlet ze słownictwem oraz listę pytań do dyskusji.

Zachęcam do pracy z tym materiałem na zasadzie lekcji odwróconej. Kursanci w domu zapoznają się z filmem i quizletem (warto poprosić ich o zapisanie kilku pytań odnoszących się do oglądanej prezentacji oraz kilku pytań z użyciem zawartych w quizlecie słów. Możecie wykorzystać te pytania w ramach rozgrzewki.) Czas zajęć poświęcacie na komunikacje w języku angielskim.

Pssst… Jeśli chcecie poświecić jeszcze nieco czasu na trenowanie konstrukcji pytań, na początku lekcji podajcie studentom jej ogólny temat (books) i poproście ich, by w przeciągu 2-3 minut zapisali jak najwięcej pytań powiązanych z tematem. Możecie zrobić to na zasadzie konkursu- wygrywa osoba, która zapisze najwięcej poprawnych pytań. Następnie, dwójkami bądź grupowo, omówcie wymyślone przez kursantów pytania.

Do dzieła!

Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawiają. Możecie przećwiczyć je z pomocą quizleta dostępnego poniżej.

whereby – by which

liminal space – a place of transition

to spy – to keep secret watch on the actions of others

pinnacle – a high peak or point

nutritionist – a person who specializes in what people should eat and drink to stay healthy

reppelent – a substance that deters insects or other pests from approaching or settling

crossword puzzle – A word game in which learners complete a grid. Learners write the answers to clues in the squares on the grid.

Zapraszam w  podróż po meandrach ludzkiej wyobraźni, tego co jest i tego co pojawia się jedynie gdy pozwolimy sobie uwierzyć, że istnieje.

Inspirującego oglądania!

Pytania do dyskusji:

• Is it important to read books to children? Why/why not? What good effects can it have on child’s development? Any bad effects?

• Are you into books? If yes, what books do you like reading? If no, how do you feel about reading newspapers?
  
  
• Did you read obligatory books at school? Have you got your favourite one?

• How do you feel about the list of obligatory books in your country? (In Poland, mostly classics). Should it be updated to meet the needs of a new generation?
  
  
• Do you believe people who read books are smarter than the ones who don’t? (I don’t!)

• Do you think reading books is a waste of time?

• How do you feel about Harry Potter? Have you read it? Do you think it’s dangerous for young people?

• Should Harry Potter (or other modern books that young people find interesting) be included in the list of obligatory books at school? (To show pupils, that reading is fun!).

• Can a book be dangerous for a society? If yes, can you think of an example?
  
• If you were locked in a British Library, freezing, would you burn the books kept there, to survive the cold?

• Do you prefer reading e-books or paper books? What are the advantages and disadvantages of both?

• Do you think it’s ok to lie to children about things like Santa or poisonous effects of eating chocolate?😉

• If you could visit Pirate Supply Store, what would you like to buy?

• Would it be a good idea to open such a store where or around where you live?

• If you were to write a book, what would it be about?

• What do you think about this quote?

„We all know that Art is not truth. Art is a lie that makes us realize truth or at least the truth that is given us to understand. The artist must know the manner whereby to convince others of the truthfulness of his lies.” 

Nieco czasu zajęło mi doprowadzenie tego wpisu do takiego stanu😉 Będzie mi ogromnie miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz, lub podzielisz się nim z innymi nauczycielami.

Życzę samych satysfakcjonujących lekcji!

P.S. Jeśli znalazłeś tu błąd, daj mi proszę znać!

Do zobaczenia na fb i insta!

D.