Materiały udostępnione w tym wpisie mogą posłużyć jako praca domowa i plan lekcji na zajęcia biznesowe z dorosłymi kursantami.
Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu czytają artykuł i oglądają krótki film, oraz uczą się słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.
Zapraszam do korzystania z darmowej lekcji biznesowej na temat programów lojalnościowych przeznaczonej dla osób dorosłych.
Lekcja będzie odpowiednia zarówno dla studentów pracujących w marketingu czy programach lojalnościowych jak również dla osób nie powiązanych biznesowo z tymi obszarami (nie biznesowo powiązani jesteśmy wszyscy).
W środku dużo dobrego: nagranie, quizlet, pytania do dyskusji… Zresztą, przekonajcie się sami.
Jeśli pracujecie na zasadzie lekcji odwróconej (do czego zachęcam) możecie poprosić swoich kursantów o obejrzenie nagrania oraz przećwiczenie słownictwa z pomocą quizleta przed zajęciami. W trakcie zajęć możecie obejrzeć nagranie ponownie.
If you want it in Word and in English, here you are:
Bywacie zmęczeni pracą z podrecznikiem? Nie angażuje on Waszych dorosłych studentów na satysfakcjonujacym Was poziomie? Potrzebujecie zmian, ale brak doswiadczenia bądź czasu nie pozwala Wam na samodzielne tworzenie materiałów na zajęcia?
Dobrze trafiliście!
Sama praktycznie zrezygnowałam z pracy z podręcznikiem w trakcie zajęć z dorosłymi kursantami już jakiś czas temu. Zdecydowałam się na ten krok z powodu niezadowolenia z treści dostępnych w znanych mi podręcznikach, nie są one kompatybilne z moją filozofią nauczania (na swoich zajęciach skupiam się przede wszystkim na komunikacji w oparciu o materiały autentyczne).
Uważam, że najciekawsze zajęcia umożliwiają kontakt z prawdziwym, nie reżyserowanym angielskim, autentycznie angażują i nie ma na nich miejsca na tabu. Jeśli od jakiegoś czasu pracujecie z osobami dorosłymi pewnie już wiecie, że nie jest łatwo znaleźć na rynku podręcznik, który spełniałby wszystkie te warunki… A szkoda! Wiele bym dała za możliwość pracy z angażującym podręcznikiem, oferującym kolokwialne słownictwo, prace domowe oparte na materiałach autentycznych, rozdziały poświęcone kwestiom związanym z alkoholem, seksem, przekleństwami! Przecież to wszystko jest częścią naszego życia! Nie wiem jak Wy, ale ja w trakcie wakacji częściej rozmawiam po angielsku o ulubionych drinkach niż o negatywnym wpływie silników spalinowych na środowisko.
A więc, wracając do brzegu, jeśli szukacie sposobu na urozmaicenie swoich zajęć, bądź rewolucję w postaci zrezygnowania z pracy z podręcznikiem, ten wpis jest dla Was. Zaprezentuje w nim moje ulubione miejsca w sieci oferujące gotowe lekcje do wykorzystania podczas zajęć z dorosłymi kursantami.
Jeśli wybrana przez Was lekcja nie zapewnia wystarczająco dużo ćwiczeń na komunikację w języku angielskim, możecie uzupełnić ją pytaniami dostępnymi na stronach pod numerem 10.
Do dzieła!
Strony z materiałami na lekcje o tematyce ogólnej:
1. Material Girls by Delka & LesiakMateriały dostępne są na stronie. Tematyka ogólna, ale część pomysłów sprawdzi się również na lekcjach biznesowych.
Lekcje w formacie prezentacji Power Point dla młodzieży i dorosłych. Na blogu znajdziecie również pomysły na gry językowe i angażujące rozgrzewki. Tematyka ogólna.
Jak sama nazwa wskazuje, na stronie znajdziecie plany lekcji przygotowane w oparciu o materiały autentyczne (przede wszystkim prezentacje TED). Strona oferuje również ciekawe pomysły na rozgrzewki językowe (Ileż razy można odpowiadać na pytanie How was your weekend;) ). Tematyka ogólna i biznesowa.
Sylwia w swoim sklepie oferuje materiały w formacie PDF. Każdy z nich opatrzony jest instrukcją obsługi z pomysłami na wykorzystanie. Materiały posiadają bardzo ładną szatę graficzną.
W szczególności polecam dostępne w sklepie Convo Packi, które odpowiednio wykorzystane posłużyć mogą jako pomysły na wiele angażujących lekcji. Bardzo lubie również materiały Sod It, które pomogą w nauczaniu kolokwialnego angielskiego!
Dostępne w sklepie materiały doskonale nadają się na zajęcia konwersacyjne. Nie zawierają niestety wskazówek dotyczących pracy domowej. Możecie jednak z łatwością znaleźć na YouTube nagranie poruszające odpowiednią tematykę bądź adekwatny artykuł w czeluściach internetu.
A jeśli jesteście ciekawi moich sposobów na zadawanie pytań przez kursantów podczas pracy z materiałami Sylwii, znajdziecie je poniżej:
Angażujące lekcje poruszające niebanalne tematy! Co miesiąc nowy darmowy materiał, natomiast w sklepie zakupić można interesujące nas plany zajęć. Tematyka ogólna i biznezowa.
Strona z rozbudowanymi planami zajęć zarówno na zajęcia ogólne jak i biznesowe z kursantami na wszystkich poziomach. Niestety, za część materiałów należy zapłacić, jednak dostępnych jest również całkiem sporo darmowych lekcji! Poszukujcie tych, przy których nie ma znaczka kłódki!
Lekcje konwersacyjne tworzone przez tego samego autora co propozycje w poprzednim punkcie. Zawierają zarówno nagrania jak i materiały pisemne , z którymi kursanci zapoznać mogą się przed lekcją. Lekcje przeprowadzić można w formie debaty, w trakcie której kursanci starają się przekonać resztę grupy do swojej opinii. Doskonałe na zajęcia grupowe.
Rozbudowane plany zajęć skupiające się na aktualnej sytuacji na świecie dostępne na 7 poziomach zaawansowania. Strona nieco retro;) Nie dajcie się temu zniechęcić, dobrze dobrany materiał sprawdzi się świetnie na zajęciach.
No perełka. Jeśli jeszcze nie znacie- poznajcie. To takie lekcje, które sama bym stworzyła, gdybym miała czas, chęci, umiejętności…;) Więc dobrze, że nie muszę tego robić.
Znajdziecie tam ponad 200 planów lekcji na zajęcia konwersacyjne dla kursantów na poziomach między A1- C1. Lekcje zbudowane są wokół materiałów autentycznych: TED talks, artykułów z Harvard Business Review czy angażujących filmów z YouTube.
Co ważne, Wasi kursanci nie muszą wykupywać dostępu na cały rok. W każdej chwili mogą zawiesić bądź zrezygnować z subskrybowania. Dzięki temu możecie, tak jak ja, włączyć TBT do planu szkolenia: miesiąc z TBT, miesiąc z innymi materiałami…
Powyższe strony zamieściłam pod jednym punktem, ponieważ oferują one bardzo podobne materiały. Znajdziecie na nich zbiory pytań odnoszących się do wybranej tematyki.
Strony te doskonale nadadzą się jako uzupełnienie do wybranej przez Was lekcji, a jeśli planujecie w trakcie zajęć skupić się jedynie na komunikacji, zapewnią Wam materiał na całą lekcję.
Wystarczy wybrać interesującą kategorię (np. odnoszącą się do materiału, z którym studenci zapoznają się samodzielnie przed zajęciami) i pozwolić naszym kursantom się wygadać w oparciu o zadawane przez nas pytania! Pamietajmy jednak, by stwarzać kursantom okazję również do zadawania pytań, w końcu nie są celebrytami udzielającymi wywiadu.
Znacie podobne miejsca w sieci warte polecenia, bądź podręcznik, który zaspokoi potrzeby najbardziej wymagającego lektora? Podzielcie się w komentarzu!
Zapraszam w podróż do przyszłości. Naszym przewodnikiem będzie Iron Man prawdziwego świata, Elon Musk.
Materiał ten, jak i wszystkie inne wpisy z kategorii Tednesday, posłużyć może jako źródło do samodzielnej nauki, ale również plan lekcji dla lektorów pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.
Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.
Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań.
Prezentacja rozpoczyna się od humorystycznego pytania:
Why are you boring?
Które oznacza:
Dlaczego jesteś nudny?
ale również
Dlaczego wiercicie kanał? (Jedna z firm Elona Muska nazywa się The Boring Company i została założona z myślą o budowie kanałów pod ziemią umożliwiających ekspresowe podróżowanie samochodem).
No to, do dzieła!
If you want this lesson in Word and in English, here you are:
Co prawda w wywiadzie niewiele jest o Tesli, ale ten samochód jest nieco bardziej seksowny niż omawiana dachówka;)
Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawią. Możecie również pomóc sobie w ich zapamiętaniu przy użyciu quizleta dostępnego poniżej. O tym w jaki sposób efektywnie korzystać z quizleta przeczytacie w tym artykule.
to alleviate congestion – to reduce traffic
boring – tunnel digging
seamlessly – smoothly, so that you do not notice any change between one part and the next
diameter – a straight line going from one side of a circle or any other round object to the other side, passing through the centre
cautiously – carefully, especially in order to avoid danger, mistakes or risks
unveil – to remove a cover or curtain from a painting, statue, etc. so that it can be seen in public for the first time
mitigate something – to make something less harmful, serious, etc.
badass– tough and aggressive
Inspirującego oglądania!
Po obejrzeniu nagrania zachęcam do przedyskutowania poniższych pytań:
Are you into technology?
How often do you use technology?
What is the most important device for you?
How would your life be different without technology?
Can you think of technology that is or might be dangerous for us?
What do you think about an idea of tunnels below the ground ? Would you feel comfortable using them?
Do you think we’ll have such tunnels in our country one day? If yes, when? If no, why?
How do you feel about the cars that drive on their own? Would you feel safe in one of them?
If money was not an issue, would you like to buy a Tesla car?
What is so special about roof tiles discussed in the video?
Would you like to have solar panels on your roof? Why?
Do you know what progress was made in the projects discussed in the video?
Why do some people want to colonize Mars? Do you think it makes sense?
If you were offered to be sent to Mars, would you even consider it? Why?
Do you think Elon Musk is right worrying about the future? How do you feel about it?
Girls, are you already into Elon Musk? 😉
Pozwolę sobie pozostawić Was z cytatem do omówienia:
I think the value of beauty and inspiration is very much underrated, no question. But I want to be clear. I’m not trying to be anyone’s savior. (…) I’m just trying to think about the future and not be sad.
Elon Musk
Kochani, życzę nam wszystkim jak najwięcej osób jak Elon Musk, potrafiących marzyć, ale i przekuwać marzenia w rzeczywistość, dając innym nadzieję na lepszą przyszłość.
Oraz mnóstwa wyobraźni, tak byśmy my również byli w stanie przynosić zmiany na lepsze. Nawet niewielkie.
P.S. Powierzchnia pokrywy lodowcowej na biegunie znacznie zmalała podczas gdy powstawał ten wpis. Będzie mi miło, jeśli napiszesz co o nim sądzisz!
I, tradycyjnie, jeśli znajdziesz błąd daj znać, zanim wszyscy go zobaczą!
Lekcja doskonale nada się na zajęcia online, ale przy odpowiednim wyposażeniu sali sprawdzi się również w trakcie tradycyjnego spotkania.
Prezentacja przeznaczona jest przede wszystkim dla dorosłych kursantów (choć może być ciekawa również dla licealistów o wysokim poziomie znajomości języka). Myślę, że odpowiednia będzie dla kursantów na poziomach między B1 a C1 zarówno na zajęcia grupowe jak i indywidualne.
Plan lekcji jest dość rozbudowany i starcza na 90 bądź 120 minut w zależności od liczebności i zaangażowania grupy.
If you want it in Word and in English, here you go:
Przed obejrzeniem nagrania kursanci zapoznają się ze słownictwem w nim zawartym z pomocą poniższego quizleta:
Kursanci oglądają poniższe nagranie :
W trakcie zajęć:
Pracując z większą grupą kursantów ok 60% czasu lekcji poświęcamy na pracę w parach bądź dwójkach (nauczyciel nadzoruje pracę i służy pomocą), 40% czasu na wspólną rozmowę. Da to naszym kursantom możliwość poświęcenia jak najdłuższego czasu na komunikację w języku angielskim.
Zajęcia przeprowadzamy zgodnie ze wskazówkami zawartymi w prezentacji poniżej (do wyboru opcja w Google Slides lub w pliku PDF).
Image is powerful, but also, image is superficial.
Materiały udostępnione w tym wpisie mogą posłużyć jako praca domowa i plan lekcji dla lektorów języka angielskiego pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.
Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.
Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.
superficial – not complete and involving only the most obvious things
be my boss – it’s you who decides
people give you a funny look – people laugh at you
slumber party – a party when a group of children spend the night at one child’s house
thigh – the part of a person’s leg above the knee
beneficiary – a person who receives advantages as a result of something
Pytania do przedyskutowania (ale zanim…):
Poproście studentów, by do każdego pytania dodali pytanie szczegółowe.
Zachęćcie ich, by robili notatki podsumowujące odpowiedzi partnera- pod koniec lekcji możecie zapytać ich, jakiej odpowiedzi na dane pytanie udzieliła druga osoba bądź zmienić dwójki, w których pracują, by wspólnie się wypytali.
Do dzieła:
Do you judge people basing on how they look? If yes, have you ever made a mistake judging somebody in a wrong way?
How important is your appearance for you?
What do you do to look good?
Are clothes important for you? Why?
Should children be forced to wear uniforms at school? Why?
Should children in kindergarten be allowed by their parents to choose what they want to wear? Why?
Do you think that beautiful people have easier lives ? In what ways can their lifes be more difficult then the ones of ordinary looking people?
Are you into fashion? How do you feel about fashion industry? Is it important in modern world?
Do you think women care more about their appearance than men? If yes, why is it so?
Have you ever changed your appearance drastically? Tell me about it!
Have you ever wanted to become a model? Singer? Celebrity? Why? Why not?
Should using photoshop be banned? What impact does it have on vulnerable people who see photoshoped photos (ex. young girls)?
What do you think about body positive initiatives? (Showing that every body is a beach body;))
How important is exercising for you?
„Image is powerful, but also, image is superficial.” How do you undersatand the quote? Do you agree?
To tyle ode mnie!
A jeśli Twoim studentom spodobała się ta lekcja, może zainteresuje ich również ta?
W trakcie gdy powstawała ta lekcja moja córka osiągnęła kilka kamieni milowych. Rodzice wiedzą, że jest to proces nie tylko wyczerpujący (dla rodzica), ale i czasochłonny. W związku z tym, będzie mi miło jeśli dacie znać co sądzicie o tej lekcji.
Może, że Wam się nie podoba. Wtedy nie dawajcie znać 😉
P.S. A jeśli znajdziecie tu błąd zaklinam, napiszcie!
Dziś nieco poluzujemy pasa, wyjmiemy kij z miejsca, gdzie nigdy nie powinien się był znaleźć i pośmiejemy się podczas nauki.
Bo przecież nauka języka nie musi (nie może!) być nudna, right?
Poniższy materiał posłużyć może jako praca domowa i plan na zajęcia konwersacyjne z osobami dorosłymi i młodzieżą.
Zachęcam do przeprowadzenia zajęć na zasadzie lekcji odwróconej: w domu kursanci oglądają nagranie oraz ćwiczą nowe słownictwo z użyciem quizleta, czas lekcji poświęcacie na komunikację w języku angielskim.
Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.
Pod filmem znajdziecie link do quizleta, który pomoże Waszym słuchaczom utrwalić poznane słownictwo oraz listę pytań do omówienia.
bullion (hope we will all have a chance to use this word in context one day)- gold or silver in the form of bars
tohold tight- to wait for it
I had to knock it on the head– I had to stop doing it
totug heartstrings- to make people feel strong emotions, usually sadness or pity
backpedal– reverse one’s previous action or opinion
on your behalf- instead of you, for you
Życzę inspirującego (i przyjemnego) oglądania!
Zapraszam do przećwiczenia omawianego słownictwa za pomocą poniższego quizleta!
Poniżej pytania do dyskusji, ale najpierw…
Poproś swoich kursantów, by do każdego pytania w trakcie rozmowy spróbowali dodać pytanie szczegółowe.
Zachęć kursantów do robienia notatek podsumowujących odpowiedzi osób, z którymi rozmawiają. Pod koniec lekcji możesz zadawać kursantom pytania na temat ich partnera, lub zmienić dwójki w których pracują, tak by wypytali się nawzajem.
Warto raz na jakiś czas zmieniać dwójki w których pracują kursanci, by mieli możliwość porozmawiać z różnymi osobami.
Do dzieła!
Do you have an e-mail adress?
If yes, do you have more than one e-mail adress? If yes, why?
How often do you send and receive emails? At work? In your private life?
Do you prefer sending emails or calling/texting? Why?
Have you ever sent/received a paper letter? Tell me about it!
What is spam? Do you receive a lot of it?
Have you ever received a very unusual e-mail? Tell me about it!
Have you ever replied to a spam email?
If yes, what happened? If no, why not?
Why do people send spam emails?
What do you think punishment should be for sending spam emails?
Has anyone ever tried to rob you via e-mail?
Has anyone ever tried to rob you in any other way? If yes, tell me about it!
What other ways do people use to rob vulnerable adults nowadays?
How can we protect ourselves and our seniors from the practices mentioned above?
A Tobie zdarzyło się kiedyś odpisać na SPAM? Mi tak! Ale to już zupełnie inna historia 😉
Jesli podobała Ci się ta lekcja, sprawdź zakładkę Gotowe Lekcje. Znajdziesz tam dużo dobrego 🙂
Zapraszam do zapoznania się z lekcją konwersacyjną przygotowaną z myślą o dorosłych kursantach biznesowych na poziomach miedzy B1 a C1.
Z prezentacji korzystać możecie online, a po pobraniu również offline.
We wpisie znajdziecie również dokument student’s handout w formacie pdf do użycia w przypadku braku dostępu do komputera jak i plik teacher’s notes z poradami dotyczącymi sposobu przeprowadzenia lekcji, wszystkimi linkami oraz przykładowymi pytaniami. Plik assessment grids należy rozdać bądź wysłać studentom do uzupełniania w trakcie zajęć.
Plan zajęć opracowany jest na zasadzie lekcji odwróconej, studenci w domu wykonują zadania pisemne oraz odsłuchują nagrania, tak by czas zajęć przeznaczyć na komunikację w języku angielskim.
Ilość materiałów do opracowania w domu uzależniona jest bezpośrednio od poziomu zaangażowania studentów i pozostaje do ustalenia przez lektora. Można podzielić pracę domową na dwa zajęcia, bądź zrezygnować z części pisemnej, jeśli nie jest to umiejętność, którą chcą doskonalić nasi kursanci.
Przed zajęciami
Przed zajęciami studenci zapoznają się z poniższymi artykułami, bazując na nich mają za zadanie napisać CV oraz list aplikacyjny do firmy o stanowisko w której będą się ubiegać.
Jak napisać dobre CV :
Jak napisać dobry list motywacyjny:
Przed zajęciami kursanci odsłuchają poniższe podcasty:
W trakcie zajęć
Zajęcia grupowe
Poniżej link do prezentacji do wykorzystania w trakcie zajęć.
Zajęcia indywidualne z łatwością można przeprowadzić przy użyciu tej samej prezentacji bądź pliku PDF przy zwiększeniu liczby zadawanych pytań. Wtedy lektor wciela się w rolę drugiego (przemądrzałego;) )studenta.
Mam nadzieję, że przygotowane przeze mnie materiały zapewnią Wam nieco spokoju w kwestii przygotowania do zajęć, a Waszym studentom satysfakcjonującą lekcję konwersacyjną!
Trochę czasu zajęło mi przygotowanie tego wpisu 🙂 Będzie mi super miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz!
Serdecznie zapraszam do zapoznania się z drugim wpisem z serii Tednesday. Wpis posłużyć może jako praca domowa oraz pomysł na lekcję konwersacyjną dla osób dorosłych. Jeśli jeszcze nie widziałeś poprzedniego wpisu z tego cyklu, klikaj.
Lekcje w kategorii Tednesday bazują na wybranych prezentacjach TED. W każdej znajdziecie: prezentację, quizlet ze słownictwem oraz listę pytań do dyskusji.
Zachęcam do pracy z tym materiałem na zasadzie lekcji odwróconej. Kursanci w domu zapoznają się z filmem i quizletem (warto poprosić ich o zapisanie kilku pytań odnoszących się do oglądanej prezentacji oraz kilku pytań z użyciem zawartych w quizlecie słów. Możecie wykorzystać te pytania w ramach rozgrzewki.) Czas zajęć poświęcacie na komunikacje w języku angielskim.
Pssst… Jeśli chcecie poświecić jeszcze nieco czasu na trenowanie konstrukcji pytań, na początku lekcji podajcie studentom jej ogólny temat (happiness) i poproście ich, by w przeciągu 2-3 minut zapisali jak najwięcej pytań powiązanych z tematem. Możecie zrobić to na zasadzie konkursu- wygrywa osoba, która zapisze najwięcej poprawnych pytań. Następnie, dwójkami bądź grupowo, omówcie wymyślone przez kursantów pytania.
Wybrana przeze mnie na dziś prezentacja porusza temat bliski nam wszystkim niezależnie od wykonywanego zawodu, czy sytuacji życiowej, ponieważ traktuje o… szczęściu.
Czy wybrałam tę prezentację, ponieważ jej autor wspomina w niej o Hogwardzie? Si.
Ale również, ponieważ zawiera ona interesujące spostrzeżenia na temat szczęścia oraz porady dotyczące tego co każdy z nas może zrobić, by poczuć się szczęśliwszym. A cóż jest ważniejsze w życiu od dążenia do szczęścia i zapewniania go innym?
To jak, lecimy?
Zapraszam do zapoznania się z poniższymi słowami przed odsłuchaniem nagrania. Wszystkie definicje pochodzą z Oxford Learner Dictionarie’s.
bunk bed – one of two beds that are fixed together, one above the other, especially for children
unicorn – (in stories) an animal like a white horse with a long straight horn on its head
leprosy – a disease that causes painful white areas on the skin and can destroy nerves, muscles, etc.
external – happening or coming from outside a place, an organization, your particular situation, etc.
bullying – the use of strength or power to frighten or hurt weaker people
Życzę inspirującego oglądania!
Zapraszam do przećwiczenia słownictwa z pomocą poniższego quizleta!
Poniżej zestaw pytań do przedyskutowania po obejrzeniu video.
How do you define happiness?
How often do you feel happy?
Does your work make you happy?
What makes you feel happy?
Are you into psychology?
How do you feel about positive psychology? Does positive thinking make you more efficient?
Is it better to expect a lot or a little from life?
Do you think happiness comes from inside us or from our surroundings?
What do you think Harvard students can possibly be unhappy about?
Would you like to study at Harvard?
„The absence of disease is not health.” Do you agree with the citation? How do you understand it?
Do you think that famous people are happy?
Does money bring happiness?
Pozwolę sobie pozostawić Was z cytatem z przemówienia, który moim zdaniem najlepiej podsumowuje całą prezentację.
„If I know everything about your external world, I can only predict 10% of your long-term happiness. 90 percent of your long-term happiness is predicted not by the external world, but by the way your brain processes the world. (…) What we found is that only 25% of job successes are predicted by IQ, 75 percent of job successes are predicted by your optimism levels, your social support and your ability to see stress as a challenge instead of as a threat.”
Nieco czasu zajęło mi doprowadzenie tego wpisu do takiego stanu Będzie mi ogromnie miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz, lub podzielisz się nim z innymi nauczycielami🙂
Życzę mnóstwa zadowolenia z życia zarówno prywatnego jak i zawodowego.
Poniższy materiał, jak i wszystkie inne w kategorii Gotowe Lekcje, służyć może jako plan lekcji na zajęcia z osobami dorosłymi i młodzieżą na poziomach od B1 do C1 (choć korzystałam z nich również z kursantami na poziomie A2).
Lekcja ta może być również materiałem do samodzielnej nauki.
A jeśli interesują Was moje wskazówki dotyczące efektywnej pracy na zajęciach bez podręcznika, znajdziecie je tutaj:
Lekcje w kategorii Tednesday bazują na wybranych prezentacjach TED. W każdej znajdziecie: prezentację, quizlet ze słownictwem oraz listę pytań do dyskusji.
Zachęcam do pracy z tym materiałem na zasadzie lekcji odwróconej. Kursanci w domu zapoznają się z filmem i quizletem (warto poprosić ich o zapisanie kilku pytań odnoszących się do oglądanej prezentacji oraz kilku pytań z użyciem zawartych w quizlecie słów. Możecie wykorzystać te pytania w ramach rozgrzewki.) Czas zajęć poświęcacie na komunikacje w języku angielskim.
Pssst… Jeśli chcecie poświecić jeszcze nieco czasu na trenowanie konstrukcji pytań, na początku lekcji podajcie studentom jej ogólny temat (books) i poproście ich, by w przeciągu 2-3 minut zapisali jak najwięcej pytań powiązanych z tematem. Możecie zrobić to na zasadzie konkursu- wygrywa osoba, która zapisze najwięcej poprawnych pytań. Następnie, dwójkami bądź grupowo, omówcie wymyślone przez kursantów pytania.
Do dzieła!
Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawiają. Możecie przećwiczyć je z pomocą quizleta dostępnego poniżej.
whereby – by which
liminal space – a place of transition
to spy – to keep secret watch on the actions of others
pinnacle – a high peak or point
nutritionist – a person who specializes in what people should eat and drink to stay healthy
reppelent – a substance that deters insects or other pests from approaching or settling
crossword puzzle – A word game in which learners complete a grid. Learners write the answers to clues in the squares on the grid.
Zapraszam w podróż po meandrach ludzkiej wyobraźni, tego co jest i tego co pojawia się jedynie gdy pozwolimy sobie uwierzyć, że istnieje.
Inspirującego oglądania!
Pytania do dyskusji:
Is it important to read books to children? Why/why not? What good effects can it have on child’s development? Any bad effects?
Are you into books? If yes, what books do you like reading? If no, how do you feel about reading newspapers?
Did you read obligatory books at school? Have you got your favourite one?
How do you feel about the list of obligatory books in your country? (In Poland, mostly classics). Should it be updated to meet the needs of a new generation?
Do you believe people who read books are smarter than the ones who don’t? (I don’t!)
Do you think reading books is a waste of time?
How do you feel about Harry Potter? Have you read it? Do you think it’s dangerous for young people?
Should Harry Potter (or other modern books that young people find interesting) be included in the list of obligatory books at school? (To show pupils, that reading is fun!).
Can a book be dangerous for a society? If yes, can you think of an example?
If you were locked in a British Library, freezing, would you burn the books kept there, to survive the cold?
Do you prefer reading e-books or paper books? What are the advantages and disadvantages of both?
Do you think it’s ok to lie to children about things like Santa or poisonous effects of eating chocolate?😉
If you could visit Pirate Supply Store, what would you like to buy?
Would it be a good idea to open such a store where or around where you live?
If you were to write a book, what would it be about?
Nieco czasu zajęło mi doprowadzenie tego wpisu do takiego stanu😉 Będzie mi ogromnie miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz, lub podzielisz się nim z innymi nauczycielami.
byDiana 