YouTube tematycznie: Fashion and Beauty.

Zapraszam do zapoznania się z nowym cyklem na blogu, w którym prezentować będę kanały YouTube skupiające się na określonej tematyce.

Dzisiejszy wpis poświęcony jest kanałom dotyczącym mody, urody, zdrowia i szeroko rozumianego stylu życia. W planach mam kolejne wpisy z kanałami na temat psychologii oraz biznesu.

Wpisy z serii YouTube tematycznie mogą być przydatne dla osób chcących samodzielnie podnieść poziom znajomości języka angielskiego korzystając z materiałów poruszających interesującą ich tematykę oraz dla lektorów pracujących z osobami dorosłymi poszukujących inspiracji na angażującą pracę domową dla swoich kursantów.

Żeby przejść do interesującego Was kanału, należy kliknąć w grafikę znajdującą się pod opisem.

Zapraszam do lektury!

1. Vouge – Klasyka dla osób zainteresowanych modą.

Kanał oferuje playlisty dotyczące sekretów urody, wspomnień modelek, Fashion Week i wiele, wiele, oooj wiele innych. Tak naprawdę jest to studnia bez dna, a raczej raj na ziemi dla miłośników tej tematyki oraz czasopisma Vouge.

2. Sophie Shohet – Luksusowe marki, samochody i życie na wysokim poziomie (finansowym).

Jeśli interesuje Was tematyka luksusowych marek, drogich samochodów oraz szeroko rozumianego doradztwa w sprawach rozwoju kariery, dbania o dobre nawyki finansowe ale również podnoszenia poziomu szczęśliwości w życiu… ten kanał jest dla Was!

3. Annie Jaffrey – makijaż, styl życia moda oraz dbałość o cerę i zdrowie.

Kanał przeznaczony dla osób, które bardziej interesują sposoby na zachowanie zgrabnej sylwetki i utrzymanie zdrowia. Poza nagraniami skupiającymi się na modzie oferuje filmy z przepisami na zdrowe potrawy oraz propozycjami ćwiczeń.

4. Allure – o pięknie!

Kanał z niekończącą się liczbą playlist, których wspólnym mianownikiem jest… piękno!

Kanał posiada inspirującą misję przywracania piękna do życia z pomocą niezrównanej wiedzy specjalistycznej i interesujących historii.

Szczególnie interesująca jest playlista 100 years of …

5. Karolina Żebrowska- moda na przestrzeni lat. Vintage.

Vlog prowadzony przez Polkę pięknie mówiącą po angielsku. Oferuje filmiki omawiające rozwój mody na przestrzeni lat. Angażujące nagrania, rzucające nowe światło na historię, nie tylko mody. Kanał nieco szalony, humorystyczny. Jeśli interesuje Was historia mody, to jest miejsce dla Was!

Sama autorka w ten sposób opisuje swój kanał:

[EN] just another weirdo obsessed with the past. vintage style and fashion history geek, appreciator of old things in general. [PL] historia mody, styl vintage, filmy i starocie. opowiadam o tym, co dawniej i pokazuję to, co dziś z tego zostało.

6. Amy Landino – zarządzanie czasem, praca nad sobą, uroda.

Urocza Amy zachęca nas byśmy ruszyli w pogoń za życiem, jakiego pragniemy. Jej kanał ma nam przyjść z pomocą!

Amy na swoim kanale oferuje porady dotyczące zarządzania czasem, podnoszenia pewności siebie jak również codziennych czynności, które mogą poprawić jakość naszego życia.

Przygotowałam dla Was sześć kanałów, które sama uważam za interesujące i które oferują nagrania z użyciem pięknego angielskiego. Jeśli ta tematyka Was interesuje i chcielibyście poznać więcej podobnych nagrań, wystarczy wejść w kanały polecane przez którąkolwiek z omawianych przeze mnie vlogerek. YouTube jest skarbnicą treści wszelkiej maści, a wykorzystując je w odpowiedni sposób jesteśmy w stanie podnieść poziom znajomości języka angielskiego w przyjemny i angażujący sposób.

Oglądajcie na zdrowie!

D.

P.S. Znasz ciekawy kanał o podobnej tematyce? Napisz w komentarzu!

Gotowa Lekcja: Tednesday: Elon Musk: The future we’re building – and boring (B2-C2).

Zapraszam w podróż do przyszłości. Naszym przewodnikiem będzie Iron Man prawdziwego świata, Elon Musk.

Materiał ten, jak i wszystkie inne wpisy z kategorii Tednesday, posłużyć może jako źródło do samodzielnej nauki, ale również plan lekcji dla lektorów pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.

Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Aha, jeszcze jedno.

Prezentacja rozpoczyna się od humorystycznego pytania:

Why are you boring?

Które oznacza:

Dlaczego jesteś nudny?

ale również

Dlaczego wiercicie kanał? (Jedna z firm Elona Muska nazywa się The Boring Company i została założona z myślą o budowie kanałów pod ziemią umożliwiających ekspresowe podróżowanie samochodem).

No to, do dzieła!

If you want this lesson in Word and in English, here you are:

Co prawda w wywiadzie niewiele jest o Tesli, ale ten samochód jest nieco bardziej seksowny niż omawiana dachówka;)

Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawią. Możecie również pomóc sobie w ich zapamiętaniu przy użyciu quizleta dostępnego poniżej. O tym w jaki sposób efektywnie korzystać z quizleta przeczytacie w tym artykule.

to alleviate congestion – to reduce traffic

boring – tunnel digging

seamlessly – smoothly, so that you do not notice any change between one part and the next

toll roada road that drivers must pay to use

surface – the outside or top layer of something

billion – miliard

diameter – a straight line going from one side of a circle or any other round object to the other side, passing through the centre

cautiously – carefully, especially in order to avoid danger, mistakes or risks

unveil –  to remove a cover or curtain from a painting, statue, etc. so that it can be seen in public for the first time

mitigate something – to make something less harmful, serious, etc.

badass– tough and aggressive

Inspirującego oglądania!


Po obejrzeniu nagrania zachęcam do przedyskutowania poniższych pytań:

  • Are you into technology?
  • How often do you use technology?
  • What is the most important device for you?
  • How would your life be different without
    technology?
  • Can you think of technology that is or might be dangerous for us?
  • What do you think about an idea of tunnels below the ground ? Would you feel comfortable using them?
  • Do you think we’ll have such tunnels in our country one day? If yes, when? If no, why?
  • How do you feel about the cars that drive on their own? Would you feel safe in one of them?
  • If money was not an issue, would you like to buy a Tesla car?
  • What is so special about roof tiles discussed in the video?
  • Would you like to have solar panels on your roof? Why?
  • Do you know what progress was made in the projects discussed in the video?
  • Why do some people want to colonize Mars? Do you think it makes sense?
  • If you were offered to be sent to Mars, would you even consider it? Why?
  • Do you think Elon Musk is right worrying about the future? How do you feel about it?
  • Girls, are you already into Elon Musk? 😉

Pozwolę sobie pozostawić Was z cytatem do omówienia:

I think the value of beauty and inspiration is very much underrated, no question. But I want to be clear. I’m not trying to be anyone’s savior. (…) I’m just trying to think about the future and not be sad. 

Elon Musk

Kochani, życzę nam wszystkim jak najwięcej osób jak Elon Musk, potrafiących marzyć, ale i przekuwać marzenia w rzeczywistość, dając innym nadzieję na lepszą przyszłość.

Oraz mnóstwa wyobraźni, tak byśmy my również byli w stanie przynosić zmiany na lepsze. Nawet niewielkie.

P.S. Powierzchnia pokrywy lodowcowej na biegunie znacznie zmalała podczas gdy powstawał ten wpis. Będzie mi miło, jeśli napiszesz co o nim sądzisz!

I, tradycyjnie, jeśli znajdziesz błąd daj znać, zanim wszyscy go zobaczą!

D.

Gotowa lekcja: Starting your own business (B1-B2).

Zapraszam do korzystania z darmowej lekcji biznesowej w formacie Google Slides (dostępna również w PDF).

Poprzednią lekcję znajdziesz tutaj.

Lekcja doskonale nada się na zajęcia online, ale przy odpowiednim wyposażeniu sali sprawdzi się również w trakcie tradycyjnego spotkania.

Prezentacja przeznaczona jest przede wszystkim dla dorosłych kursantów (choć może być ciekawa również dla licealistów o wysokim poziomie znajomości języka). Myślę, że odpowiednia będzie dla kursantów na poziomach między B1 a C1 zarówno na zajęcia grupowe jak i indywidualne.

Plan lekcji jest dość rozbudowany i starcza na 90 bądź 120 minut w zależności od liczebności i zaangażowania grupy.

If you want it in Word and in English, here you go:

Przed zajęciami:

Przed obejrzeniem nagrania kursanci zapoznają się ze słownictwem w nim zawartym z pomocą poniższego quizleta:

Kursanci oglądają poniższe nagranie :

W trakcie zajęć:

Pracując z większą grupą kursantów ok 60% czasu lekcji poświęcamy na pracę w parach bądź dwójkach (nauczyciel nadzoruje pracę i służy pomocą), 40% czasu na wspólną rozmowę. Da to naszym kursantom możliwość poświęcenia jak najdłuższego czasu na komunikację w języku angielskim.

Zajęcia przeprowadzamy zgodnie ze wskazówkami zawartymi w prezentacji poniżej (do wyboru opcja w Google Slides lub w pliku PDF).

I to wsio!

P.S. W trakcie gdy tworzyłam te lekcję zdążyli zamknąć, otworzyć i ponownie zamknąć szkoły. Będzie mi miło jeśli dasz znać co o niej sądzisz.

No może, że Ci się nie spodobała.

Wtedy cicho sza;) Żarcik.

Aha, a jeśli znajdziesz błąd, wiesz gdzie mnie szukać!

Psst.. jeśli nie wiesz, to tu: Facebook, Instagram.

D.

Gotowa Lekcja: Tednesday: Looks aren’t everything. Believe me, I’m a model (B1-C1).

Image is powerful, but also, image is superficial.

Materiały udostępnione w tym wpisie mogą posłużyć jako praca domowa i plan lekcji dla lektorów języka angielskiego pracujących z osobami dorosłymi czy młodzieżą.

Zachęcam do pracy z tym planem na zasadzie lekcji odwróconej: studenci w domu oglądają prezentację TED i uczą się nowego słownictwa z użyciem quizleta. Czas lekcji możecie poświecić na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Below you’ll find teacher’s and student’s notes for this lesson in English. Enjoy.

Piękna pani pochodzi z Unsplash.

Poniżej słowa z nagrania:

for a little while – for some time

witness – to see something happen

that was awkward – that was embarrassing

superficial – not complete and involving only the most obvious things

be my boss – it’s you who decides

people give you a funny look – people laugh at you

slumber party – a party when a group of children spend the night at one child’s house

thigh – the part of a person’s leg above the knee

beneficiary – a person who receives advantages as a result of something

Pytania do przedyskutowania (ale zanim…):

Poproście studentów, by do każdego pytania dodali pytanie szczegółowe.

Zachęćcie ich, by robili notatki podsumowujące odpowiedzi partnera- pod koniec lekcji możecie zapytać ich, jakiej odpowiedzi na dane pytanie udzieliła druga osoba bądź zmienić dwójki, w których pracują, by wspólnie się wypytali.

Do dzieła:

  • Do you judge people basing on how they look? If yes, have you ever made a mistake judging somebody in a wrong way?
  • How important is your appearance for you?
  • What do you do to look good?
  • Are clothes important for you? Why?
  • Should children be forced to wear uniforms at school? Why?
  • Should children in kindergarten be allowed by their parents to choose what they want to wear? Why?
  • Do you think that beautiful people have easier lives ? In what ways can their lifes be more difficult then the ones of ordinary looking people?
  • Are you into fashion? How do you feel about fashion industry? Is it important in modern world?
  • Do you think women care more about their appearance than men? If yes, why is it so?
  • Have you ever changed your appearance drastically? Tell me about it!
  • Have you ever wanted to become a model? Singer? Celebrity? Why? Why not?
  • Should using photoshop be banned? What impact does it have on vulnerable people who see photoshoped photos (ex. young girls)?
  • What do you think about body positive initiatives? (Showing that every body is a beach body;))
  • How important is exercising for you?
  • Image is powerful, but also, image is superficial.” How do you undersatand the quote? Do you agree?

To tyle ode mnie!

A jeśli Twoim studentom spodobała się ta lekcja, może zainteresuje ich również ta?

W trakcie gdy powstawała ta lekcja moja córka osiągnęła kilka kamieni milowych. Rodzice wiedzą, że jest to proces nie tylko wyczerpujący (dla rodzica), ale i czasochłonny. W związku z tym, będzie mi miło jeśli dacie znać co sądzicie o tej lekcji.

Może, że Wam się nie podoba. Wtedy nie dawajcie znać 😉

P.S. A jeśli znajdziecie tu błąd zaklinam, napiszcie!

Do zobaczenia na facebooku i insta.

Pozdrawiam ciepło.

D.

Maluch przed ekranem bez wyrzutów sumienia, czyli angielskie miejsca w sieci dla dzieci ;)

Update: Córka ma już trzy lata, zainteresowanie bajkami znacznie zmalało, natomiast wyciągnięta z nich wiedza pozostałą z nami ( jak choćby sporo angielskich słówek). Z perspektywy czasu nie żałuję żadnej minuty spędzonej z Peppą, latorośl ma się dobrze, nawet bardzo, rodzicielka nie trafiła do psychiatryka, obyło się nawet bez psychotropów.

Post ten zainspirowany został wiadomościami otrzymanymi przeze mnie w ciągu kilku ostatnich tygodni od rodziców małych dzieci z prośbą o polecenie sposobów na nauczanie dziecka angielskiego w czasie kwarantanny, gdy dostęp do zajęć w placówkach przedszkolnych jest mocno ograniczony.

Zależało mi na stworzeniu wpisu, z którego skorzystać będą mogli wszyscy rodzice, również Ci nie znających angielskiego. W planach mam napisanie kolejnego artykułu z poradami i wskazówkami dla rodziców chcących zacząć mówić do swojego dziecka po angielsku. Jeśli jesteście zainteresowani tą tematyką, gorąco polecam blog Pauliny Tarachowicz Bilikid z mnóstwem przydatnych wskazówek. Pamiętajcie, nigdy nie jest za wcześnie (ani za późno) by zacząć mówić do dziecka po angielsku (sama robiłam to od dnia narodzin mojej córeczki).

Wracając do brzegu;)

Dziecko przed tabletem? Serio?

Pewnie część z Was odczuwa wyrzuty sumienia sadzając swojego malucha przed tabletem czy telefonem (a przynajmniej większość mam;) ). Ja sama nie czuję się z tym najlepiej, ale swego czasu doszłam do wniosku, że moje zdrowie psychiczne jest dla naszej rodziny równie ważne jak zadowolenie mojej córki. A nie da się ukryć, że w ostatnich miesiącach tym co najlepiej wpływa na moją regenerację jest czas spędzony na piciu kawy w samotności o poranku. Po dokonaniu głębszej analizy zysków i strat, gdzie po jednej stronie znajduje się moje dziecko wpatrzone w ekran telefonu w czasie gdy ja z zadowoleniem popijam kawkę, natomiast po drugiej stan w którym z wyczerpania płaczę pod prysznicem, doszłam do wniosku, że pół godziny Peppy o poranku jeszcze nikogo nie zabiło;)

Piszę o tym, ponieważ mimo iż nie zachęcam nikogo do wielogodzinnego wysadzania dziecka przed jakimkolwiek ekranem (więcej tutaj i tutaj ), to chciałabym dodać otuchy tym rodzicom, którzy obwiniają się za nadmierną ekspozycję ich pociech na urządzenia elektroniczne. Oczywiście, starajmy się możliwie jak najwięcej czasu poświęcać na bardziej uwznioślające czynności, jak czytanie książek czy zabawa na świeżym powietrzu, ale nie kosztem naszego zdrowia psychicznego. Niech rodzicielstwo będzie dla nas wspaniałą przygodą, a nie drogą przez męki. No dobrze, to nie jest blog parentingowy, więc wracam do tematu.

Moje sposoby na ograniczenie strat wynikających z czasu przed ekranem telefonu to przyciemnienie jasności ekranu, dostosowanie głośności nagrania, ustawianie urządzenia mobilnego w pewnej odległości od mojego kinomaniaka oraz wybór odpowiednich treści (o czym jest ten artykuł).

Oczywiście jeśli macie taką możliwość doskonale byłoby się w jakiś sposób zaangażować w oglądane przez dziecko treści. Możecie np. zadawać maleństwu pytania (najlepiej po angielsku jeśli znajomość języka Wam na to pozwala) dotyczące oglądanej bajki. Albo zwyczajnie wykazać zainteresowanie i ekscytację tym co dziecko ogląda!

A teraz pora wreszcie przejść do sedna;) Zapraszam do zapoznania się z zestawieniem miejsc w Internecie wspomagających naukę angielskiego małego dziecka.

Kanały YouTube z lekcjami angielskiego online

Poniżej kanały na których znajdziecie lekcje online prowadzone przez nauczycieli języka angielskiego. Wybrane przeze mnie propozycje nadają się przede wszystkim dla dzieci w wieku przedszkolnym.

STEVE AND MAGGIE : nie dajcie się zmylić nieco niepokojącemu wyglądowi prowadzącego. Filmy oferowane na tym kanale są kolorowe, z dużą dawką animacji i ruchu. Ich ogromną zaletą jest nienaganna wymowa i akcent (nagrania stworzone są przez native speakerów).

Caroline : i jej pacynka Lilly oferują radosne lekcje dla najmłodszych.

Mrs Alla – English Teacher : bardzo energiczna i radosna prowadząca, przygotowuje kolorowe lekcje z dużą dawką interesujących dla malucha rekwizytów.

Early Start – Angielski dla dzieci z Martą : Pani Marta, wraz z misiem Paddingtonem, zabiera dzieci w podróż samolotem do Anglii. Filmy nieco spokojniejsze niż poprzednie propozycje, dobre dla dzieci, którym nie służy nadmiar bodźców (czyli wszystkich).

Bajki wspomagające naukę angielskiego

Wybierając bajkę po angielsku dla Waszego dziecka warto kierować się tempem wypowiedzi (nie powinno być zbyt szybkie), tempem poruszania się postaci (nie powinno być zbyt szybkie), właściwą treścią (czy jest ona odpowiednia do wieku mojego dziecka) oraz oczywiście preferencjami Waszego malucha, tym co go ciekawi. Łatwiej uczymy się tego, co nas interesuje, nasze dzieci również!

Bajki znajdziecie oczywiście na YouTube, natomiast naszym niedawnym odkryciem jest Netflix (wiem, trochę nam to zajęło). Możecie tam ustawić interesujący Was język bajki (w prawym dolnym rogu) a dodatkowo nie ma tam reklam, co w naszym przypadku znacznie ułatwia podróżowanie samochodem (załóżcie Netflix na telefonie!).

Peppa Pig – niezastąpiona świnka potrafi uleczyć nawet największe smutki. Być może nie przepadacie za tą bajką w polskiej wersji językowej (ja również), natomiast wersja anglojęzyczna to czyste złoto.

The Boss Baby urocza bajka (serial dostępny na Netflixie) o maluchach pracujących w korporacji. Czym skorupka za młodu nasiąknie…

Winnie the Pooh – sama z nostalgią oglądam z córką przygody Kubusia Puchatka i jego przyjaciół. Po raz kolejny. Tym razem jednak, po angielsku. Ogromnie cenię te bajki za ich tempo (są znacznie spokojniejsze niż większość nowoczesnych produkcji).

Magic English – Kolejna nostalgiczna podróż w czasie. Nagrania umożliwiają maluchom naukę angielskiego przy pomocy klasycznych bajek Disney’a.

Paw Patrolpewnie znana większości z Was w polskiej odsłonie bajka o psiakach ratujących świat. Serial dostępny na Netflix.

Kanały YouTube z angielskimi piosenkami dla dzieci

Na YouTube dostępnych jest coraz więcej kanałów oferujących piosenki dla dzieci, które również są wspaniałym źródłem do nauki angielskiego. Poniżej trzy kanały, z których korzystam regularnie, zarówno w celu uradowania własnego dziecka, jak również przygotowując zajęcia w żłobku bądź przedszkolu

Super Simple Songs – być może znany Wam kanał oferujący piosenki z prostymi, kolorowymi animacjami.

Bounce Patrol – kanał tworzony przez pięcioro utalentowanych artystów, oferuje angażujące piosenki dla najmłodszych.

Cocomelon – Nursery Rhymes – tradycyjne piosenki dla dzieci w nowej, uroczej odsłonie. W nagraniach bardzo cenię pozytywny sposób przedstawiania relacji między rodzeństwem.

Lekcje online dla dzieci

Jeśli zależy Wam na bardziej usystematyzowanej nauce koniecznie sprawdźcie:

English PlayBox – oferuje rozbudowane aktywności dla maluchów wraz z planami lekcji dla rodziców chcących nadzorować pracę swoich dzieci.

Strony z grami online wspomagającymi naukę angielskiego

Odpowiednio dobrane gry są świetnym sposobem na angażującą powtórkę poznanego słownictwa! Niekiedy niezbędna będzie pomoc rodzica, szczególnie przy młodszych dzieciach. Myślę, że gry będą odpowiednie dla dzieci powyżej piątego roku życia.

Education Fantastyczne gry z podziałem na wiek (należy wejść w zakładkę Games). Niezbędna jest rejestracja, natomiast materiały są darmowe.

Zdobywcy Wiedzy – portal oferuje szereg zagadnień umożliwiających utrwalanie podstawowych słów w języku angielskim. Na darmowym koncie można korzystać z pewnej części materiałów, nie polecam płacenia za materiały, w Internecie znajdziecie dużo darmowych źródeł.

British Council – learn English kids – gry z podziałem na kategorie.

To już wszystkie propozycja jakie dziś dla Was przygotowałam. Być może po przeczytaniu powyższego wpisu odczuwacie potrzebę zgłoszenia mnie do najbliższego MOPSu z powodu wielogodzinnej ekspozycji mojego maleństwa na negatywne skutki nadmiernego korzystania z urządzeń mobilnych. Spieszę z wyjaśnieniem, mimo iż moje dziecko ogląda więcej bajek niż bym sobie tego życzyła, nadal starcza nam czasu na wielogodzinne zabawy w towarzystwie własnym i innych dzieci oraz wspólne czytanie książek 😉

Negatywne skutki zbyt długiego korzystania z urządzeń mobilnych przez dzieci są pewnie nam wszystkim znane (między innymi trudności ze snem, nadpobudliwość, apatia, agresja, brak zainteresowania światem poza bajką). Uważam jednak, że kontrolując nie tylko czas spędzany przez nasze maleństwa przed ekranem, ale również jakość wykorzystywanych przez nie treści, jesteśmy w stanie nie tylko zminimalizować negatywne tego skutki , ale również zapewnić dziecku korzyści wynikające z ekspozycji na obcy język.

Drodzy rodzice, życzę Wam mnóstwa wytrwałości i siły. Pamiętajcie, Wy (i Wasza kawka) też jesteście ważni!

Ściskam!

D.

Gotowa lekcja: Tednesday: This is what happens when you reply to spam email (B1-C1)

Dziś nieco poluzujemy pasa, wyjmiemy kij z miejsca, gdzie nigdy nie powinien się był znaleźć i pośmiejemy się podczas nauki.

Bo przecież nauka języka nie musi (nie może!) być nudna, right?

Poniższy materiał posłużyć może jako praca domowa i plan na zajęcia konwersacyjne z osobami dorosłymi i młodzieżą.

Zachęcam do przeprowadzenia zajęć na zasadzie lekcji odwróconej: w domu kursanci oglądają nagranie oraz ćwiczą nowe słownictwo z użyciem quizleta, czas lekcji poświęcacie na komunikację w języku angielskim.

Możecie poprosić studentów, by przed zajęciami wymyślili kilka pytań odnoszących się do obejrzanej prezentacji. Posłużą Wam one jako rozgrzewka, a kursantom dadzą możliwość trenowania konstrukcji pytań. Czas zajęć poświecić możecie przede wszystkim na komunikację w języku angielskim.

Pod filmem znajdziecie link do quizleta, który pomoże Waszym słuchaczom utrwalić poznane słownictwo oraz listę pytań do omówienia.

Wszystkie gotowe lekcje znajdują się tutaj.

Below you’ll find teacher’s and student’s notes for this lesson in English. Enjoy.

Poniżej słowa z prezentacji:

the game was afoot – the process was started

to ship sth – to send sth

quantity – the amount or number of something

I can handle it- I can deal with it succesfully

bullion (hope we will all have a chance to use this word in context one day)- gold or silver in the form of bars

to hold tight- to wait for it

I had to knock it on the head– I had to stop doing it

to tug heartstrings- to make people feel strong emotions, usually sadness or pity

backpedal– reverse one’s previous action or opinion

on your behalf- instead of you, for you

Życzę inspirującego (i przyjemnego) oglądania!

Zapraszam do przećwiczenia omawianego słownictwa za pomocą poniższego quizleta!

Poniżej pytania do dyskusji, ale najpierw…

Poproś swoich kursantów, by do każdego pytania w trakcie rozmowy spróbowali dodać pytanie szczegółowe.

Zachęć kursantów do robienia notatek podsumowujących odpowiedzi osób, z którymi rozmawiają. Pod koniec lekcji możesz zadawać kursantom pytania na temat ich partnera, lub zmienić dwójki w których pracują, tak by wypytali się nawzajem.

Warto raz na jakiś czas zmieniać dwójki w których pracują kursanci, by mieli możliwość porozmawiać z różnymi osobami.

Do dzieła!

  • Do you have an e-mail adress?
  • If yes, do you have more than one e-mail adress? If yes, why?
  • How often do you send and receive emails? At work? In your private life?
  • Do you prefer sending emails or calling/texting? Why?
  • Have you ever sent/received a paper letter? Tell me about it!
  • What is spam? Do you receive a lot of it?
  • Have you ever received a very unusual e-mail? Tell me about it!
  • Have you ever replied to a spam email?
  • If yes, what happened? If no, why not?
  • Why do people send spam emails?
  • What do you think punishment should be for sending spam emails?
  • Has anyone ever tried to rob you via e-mail?
  • Has anyone ever tried to rob you in any other way? If yes, tell me about it!
  • What other ways do people use to rob vulnerable adults nowadays?
  • How can we protect ourselves and our seniors from the practices mentioned above?

A Tobie zdarzyło się kiedyś odpisać na SPAM? Mi tak! Ale to już zupełnie inna historia 😉

Jesli podobała Ci się ta lekcja, sprawdź zakładkę Gotowe Lekcje. Znajdziesz tam dużo dobrego 🙂

Do zobaczenia na facebooku i instagramie.

P.S. Jeśli trafiłeś na błąd, zaklinam, daj znać!

Życzę samych cudowności!

D.

Gotowa lekcja: English Job Interview (B1-B2).

Zapraszam do zapoznania się z lekcją konwersacyjną przygotowaną z myślą o dorosłych kursantach biznesowych na poziomach miedzy B1 a C1.

Z prezentacji korzystać możecie online, a po pobraniu również offline.

We wpisie znajdziecie również dokument student’s handout w formacie pdf do użycia w przypadku braku dostępu do komputera jak i plik teacher’s notes z poradami dotyczącymi sposobu przeprowadzenia lekcji, wszystkimi linkami oraz przykładowymi pytaniami. Plik assessment grids należy rozdać bądź wysłać studentom do uzupełniania w trakcie zajęć.

Plan zajęć opracowany jest na zasadzie lekcji odwróconej, studenci w domu wykonują zadania pisemne oraz odsłuchują nagrania, tak by czas zajęć przeznaczyć na komunikację w języku angielskim.

Ilość materiałów do opracowania w domu uzależniona jest bezpośrednio od poziomu zaangażowania studentów i pozostaje do ustalenia przez lektora. Można podzielić pracę domową na dwa zajęcia, bądź zrezygnować z części pisemnej, jeśli nie jest to umiejętność, którą chcą doskonalić nasi kursanci.

Przed zajęciami

Przed zajęciami studenci zapoznają się z poniższymi artykułami, bazując na nich mają za zadanie napisać CV oraz list aplikacyjny do firmy o stanowisko w której będą się ubiegać.

Jak napisać dobre CV :

Jak napisać dobry list motywacyjny:

Przed zajęciami kursanci odsłuchają poniższe podcasty:

W trakcie zajęć

Zajęcia grupowe

Poniżej link do prezentacji do wykorzystania w trakcie zajęć.

Assessment Grids for Students

Teacher’s handout

Student’s handout

Zajęcia indywidualne

Zajęcia indywidualne z łatwością można przeprowadzić przy użyciu tej samej prezentacji bądź pliku PDF przy zwiększeniu liczby zadawanych pytań. Wtedy lektor wciela się w rolę drugiego (przemądrzałego;) )studenta.

Mam nadzieję, że przygotowane przeze mnie materiały zapewnią Wam nieco spokoju w kwestii przygotowania do zajęć, a Waszym studentom satysfakcjonującą lekcję konwersacyjną!

Trochę czasu zajęło mi przygotowanie tego wpisu 🙂 Będzie mi super miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz!

A! Jeśli znalazłeś błąd, zaklinam, daj znać!

Wspaniałych zajęć!

D.

  

  

Gotowa lekcja: Tednesday: A happy secret to better work (B2-C1).

Serdecznie zapraszam do zapoznania się z drugim wpisem z serii Tednesday. Wpis posłużyć może jako praca domowa oraz pomysł na lekcję konwersacyjną dla osób dorosłych. Jeśli jeszcze nie widziałeś poprzedniego wpisu z tego cyklu, klikaj.

Teacher’s and student’s notes in English below.

Lekcje w kategorii Tednesday bazują na wybranych prezentacjach TED. W każdej znajdziecie: prezentację, quizlet ze słownictwem oraz listę pytań do dyskusji.

Zachęcam do pracy z tym materiałem na zasadzie lekcji odwróconej. Kursanci w domu zapoznają się z filmem i quizletem (warto poprosić ich o zapisanie kilku pytań odnoszących się do oglądanej prezentacji oraz kilku pytań z użyciem zawartych w quizlecie słów. Możecie wykorzystać te pytania w ramach rozgrzewki.) Czas zajęć poświęcacie na komunikacje w języku angielskim.

Pssst… Jeśli chcecie poświecić jeszcze nieco czasu na trenowanie konstrukcji pytań, na początku lekcji podajcie studentom jej ogólny temat (happiness) i poproście ich, by w przeciągu 2-3 minut zapisali jak najwięcej pytań powiązanych z tematem. Możecie zrobić to na zasadzie konkursu- wygrywa osoba, która zapisze najwięcej poprawnych pytań. Następnie, dwójkami bądź grupowo, omówcie wymyślone przez kursantów pytania.

Wybrana przeze mnie na dziś prezentacja porusza temat bliski nam wszystkim niezależnie od wykonywanego zawodu, czy sytuacji życiowej, ponieważ traktuje o… szczęściu.

Czy wybrałam tę prezentację, ponieważ jej autor wspomina w niej o Hogwardzie? Si.

Ale również, ponieważ zawiera ona interesujące spostrzeżenia na temat szczęścia oraz porady dotyczące tego co każdy z nas może zrobić, by poczuć się szczęśliwszym. A cóż jest ważniejsze w życiu od dążenia do szczęścia i zapewniania go innym?

To jak, lecimy?

Zapraszam do zapoznania się z poniższymi słowami przed odsłuchaniem nagrania. Wszystkie definicje pochodzą z Oxford Learner Dictionarie’s.

bunk bed – one of two beds that are fixed together, one above the other, especially for children

unicorn – (in stories) an animal like a white horse with a long straight horn on its head

leprosy – a disease that causes painful white areas on the skin and can destroy nerves, muscles, etc.

external – happening or coming from outside a place, an organization, your particular situation, etc.

bullying – the use of strength or power to frighten or hurt weaker people

Życzę inspirującego oglądania!

Zapraszam do przećwiczenia słownictwa z pomocą poniższego quizleta!

Poniżej zestaw pytań do przedyskutowania po obejrzeniu video.

  • How do you define happiness?
  • How often do you feel happy?
  • Does your work make you happy?
  • What makes you feel happy?
  • Are you into psychology?
  • How do you feel about positive psychology? Does positive thinking make you more efficient?
  • Is it better to expect a lot or a little from life?
  • Do you think happiness comes from inside us or from our surroundings?
  • What do you think Harvard students can possibly be unhappy about?
  • Would you like to study at Harvard?
  • The absence of disease is not health.” Do you agree with the citation? How do you understand it?
  • Do you think that famous people are happy?
  • Does money bring happiness?

Pozwolę sobie pozostawić Was z cytatem z przemówienia, który moim zdaniem najlepiej podsumowuje całą prezentację.

„If I know everything about your external world, I can only predict 10% of your long-term happiness. 90 percent of your long-term happiness is predicted not by the external world, but by the way your brain processes the world. (…) What we found is that only 25% of job successes are predicted by IQ, 75 percent of job successes are predicted by your optimism levels, your social support and your ability to see stress as a challenge instead of as a threat.” 

Nieco czasu zajęło mi doprowadzenie tego wpisu do takiego stanu Będzie mi ogromnie miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz, lub podzielisz się nim z innymi nauczycielami🙂

Życzę mnóstwa zadowolenia z życia zarówno prywatnego jak i zawodowego.

Ściskam

D.

Sposoby na udane zajęcia z angielskiego w żłobku i przedszkolu :)

Kochani, serdecznie zapraszam na wpis nieco inny od poprzednich, ponieważ skupiony na grupie kursantów młodszej o co najmniej pokolenie, a ponadto adresowany przede wszystkim do lektorów pracujących z maleństwami. Mam nadzieję, że wpis ten ułatwi pracę początkującym lektorom a może i zainspiruje bardziej doświadczonych nauczycieli. Proponowane przeze mnie rozwiązania sprawdzają się w pracy z moimi maleństwami, czego i Wam życzę.

W poniższym wpisie omówię podstawowe zagadnienia dotyczące pracy z małymi dziećmi, sposoby na pracę z żukami w wieku żłobkowym i utrzymanie dyscypliny w trakcie zajęć oraz przedstawię ogólny zarys prowadzonych przeze mnie lekcji. W planach mam kolejną część tego wpisu z piosenkami, grami i zabawami oraz rekwizytami do użycia w trakcie zajęć. Powstają również gotowe plany lekcji.

PODSTAWOWE ZAGADNIENIA

Oczywiście nie we wszystkich kwestiach jesteśmy osobami decyzyjnymi, jednak możemy starać się zaplanować zajęcia w taki sposób, by były jak najbardziej przyjemne i skuteczne dla naszych podopiecznych. Spróbujmy przed podjęciem zatrudnienia porozmawiać z osobami odpowiedzialnymi za pracę placówki i wyjaśnić im, dlaczego proponowany przez nas system współpracy jest najlepszy.

  • Optymalny czas trwania zajęć: między 15 a 30 minut. Im młodsi są nasi kursanci, tym krótsze powinny być zajęcia, natomiast z doświadczenia wiem, że nawet 30- minutowe zajęcia z dwulatkami mogą wychodzić świetnie, o ile są dobrze rozplanowane i otrzymamy realne wsparcie od cioć pracujących w przedszkolu.
  • Optymalna częstotliwość zajęć w tygodniu: między 2 a 5 zajęć (im częściej odbywają się zajęcia tym lepiej).
  • Preferowana wielkość grup: najlepszą skuteczność zajęć osiągniemy pracując w niewielkich grupach np. do 8 osób (z premedytacją nie piszę do 4, ponieważ wtedy w trakcie sezonu infekcyjnego prowadzilibyśmy zajęcia chyba tylko z ciocią z przedszkola). Oczywiście nie zawsze mamy możliwość pracować z grupami o tak małej liczebności. Nie martwcie się, postaram się w tym wpisie przekazać Wam wskazówki mogące usprawnić pracę z grupą liczącą nawet dwadzieścioro dzieci.
  • Podręcznik czy twórczość własna (czyt. podpatrzona w Internecie😉) : tak 😉. Jeśli mamy możliwość pracować z podręcznikiem, to czemu nie, szczególnie że na rynku dostępnych jest już wiele ciekawych propozycji dla najmłodszych. Jednak pamiętajmy, by podręcznik był jedynie bardzo ogólną bazą, z której czerpiemy wartościowe treści, oraz do której dodajemy od siebie. Mówiąc bardziej konkretnie, pracując z podręcznikiem Cheeky Monkey, który  polecam (nie jest to reklama, niestety nie otrzymałam żadnej intratnej propozycji od wydawnictwa Macmillan) wykorzystywałam wszystkie piosenki, większość materiałów do kserowania i oczywiście niezastąpionego Cheekyego- małpkę pacynkę (swoją drogą, wątpię by dzieci w żłobku znały moje imię, chyba już na zawsze pozostanę dla nich ciocią od Cheekyego). Jednak większość oferowanych w książce gier była dla moich dwulatków nieodpowiednia, w związku z czym nie wprowadzałam ich na zajęcia. Zastępowałam je natomiast innymi aktywnościami dostosowanymi do omawianej tematyki (o których pisać będę w kolejnym wpisie).

UWAGI DOTYCZĄCE PRACY Z DZIEĆMI ŻŁOBKOWYMI

Metodyka pracy z żuczkami żłobkowymi wbrew pozorom różni się od metodyki pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, jednak poniższe porady mogą pomóc usprawnić pracę również ze starszymi dziećmi.

Pracując z maluchami poniżej 3 (a nawet 4) roku życia:

  • Traktujmy dzieci jako jedność, nie przydzielajmy zbyt często indywidualnych zadań do wykonania przez jedno dziecko przed resztą grupy. Dużo lepiej sprawdzą się tu zadania angażujące wszystkie dzieci na raz.
  • Nie oczekujmy od dzieci, że po trzech pierwszych zajęciach wyrecytują Canterbury Tales z pamięci. Dostosujmy nasze oczekiwania do możliwości grupy z którą pracujemy. W przypadku dzieci, które dopiero rozpoczynają naukę angielskiego (zwykle dwu bądź trzylatki) musimy początkowo być przygotowani na śpiewanie i wykonywanie wielu czynności w samotności, ewentualnie dyskretnie obserwowani przez maleństwa. I to jest ok ! Zaufajcie mi, nie ma potrzeby się załamywać jeśli w pierwszych tygodniach współpracy nie widać u podopiecznych dużych postępów. Jeśli jesteśmy przekonani, że nasz plan zajęć jest odpowiedni (niedługo napiszę, jaki plan zajęć spisuje się na medal u mnie) a maluchy lubią angielski, to zwyczajnie dajmy sobie i żukom więcej czasu. Zwykle wystarczy kilka zajęć, by dzieci zaczęły śpiewać razem z nami chociaż kilka słów z piosenki powitalnej bądź powtarzać wykonywane przez nas ruchy. Do niczego nie zmuszajmy, jedynie pokażmy dzieciom, jak fajnie jest bawić się w angielski!
  • Pamiętajmy o dostosowaniu gier i zabaw również do psychicznej gotowości maleństw na różnego rodzaju bodźce. Jeden z moich maleńkich kursantów okazał się odczuwać lęk przed latającymi po sali balonami. Nie chcąc pogłębiać jego strachu, zrezygnowałam z korzystania z tego rekwizytu w trakcie zajęć na których był obecny.

SPOSOBY NA DYSCYPLINĘ KLASOWĄ

Bardzo ważne jest ustalenie pewnych reguł dotyczących zajęć już na pierwszej lekcji oraz konsekwencja w podejmowanych działaniach.

  • Podczas pierwszych zajęć, spiszcie z dziećmi regulamin. Wrrróóóć. Podczas pierwszych zajęć namalujcie, narysujcie, wytnijcie, wyklejcie itp. z dziećmi regulamin. Wspólnie ustalcie, jakie zasady będą obowiązywały na angielskim np. Don’t run. Be nice. etc. Możecie stworzyć plakat, który być może uda się zawiesić w widocznym miejscu w sali tak by odnosić się do niego w razie przewinień ze strony maluchów😉
  • Bądźcie konsekwentni. Jeśli na początku zajęć informujecie dzieci, że za bieganie i hałasowanie będą musiały usiąść pod ścianą, niech nie będą to tylko puste słowa. Jeśli dziecko nie zachowuje się zgodnie z ustalonym przez Was Świętym Graalem (czyt. Regulaminem Zajęć) niech poniesie tego konsekwencje. Bardzo ważne jest, by wszystkie dzieci (również malutki winowajca) rozumiały dlaczego musi on/ona usiąść pod ścianą. Dzięki temu jest większe prawdopodobieństwo, że kolejne dziecko zastanowi się dwa razy zanim ośmieli się złamać obowiązujące zasady😉
  • Zaangażujcie do współpracy pacynkę (bądź maskotkę w przypadku braku pacynki). Przedstawcie dzieciom swojego pomocnika już na pierwszych zajęciach i angażujcie go w większość wykonywanych przez Was aktywności. Często dzieci chętniej słuchają poleceń wydawanych przez Pana Zatęchłego Szczurka czy Panią Niepokojąco Wyglądającą Lalkę niż ciocię od angielskiego.
  • Jeśli macie taką możliwość, korzystajcie z pomocy pań przedszkolanek. Starajcie się żyć z nimi dobrze, to są zwykle świetne kobiety, które chętnie Wam pomogą.
  • Przygotujcie angażujące zajęcia. Jeśli dzieci nie będą się nudziły, jest większa szansa na utrzymanie ich w ryzach.
  • No i hit na moich zajęciach. Z kolorowego papieru wytnijcie koła, po jednym dla każdego uczestnika zajęć (polecam wycinać koła z grubszego papieru o formacie A3 – starczy na dłużej a dzięki swej wielkości będzie wygodniejszy dla żuczków). Najlepiej przygotować koła w różnych kolorach- da to możliwość przećwiczenia ich nazw. Siadając na podłodze przypisujecie do każdego z dzieci po jednym kole (uprzednio je licząc i wymieniając kolory of korsik). Koła, a na nich dzieci, ułożone są po okręgu. I to koło nagle, magicznie staje się największym skarbem jakie dziecko kiedykolwiek posiadało a utrzymanie go do końca zajęć pod pośladkami rośnie do najwyższej rangi. Zadaniem dzieci jest usiedzieć na swoim kole do końca lekcji (może że akurat nauczyciel zdecyduje inaczej). Jeśli dziecko wstanie z koła i zacznie np. chodzić (no dobrze, biegać) po sali, zabieracie mu koło i informujecie wszystkie dzieci dlaczego je zabraliście. To niestety nie jest mój pomysł, znalazłam go w Internecie, ale nie wiem gdzie 😦 Jeśli Wy wiecie, proszę dajcie znać!
  • Starajcie się nie skupiać zbyt dużo uwagi na płaczącym dziecku. Wiem, brzmi to strasznie i sama mam z tym problem, jednak z doświadczenia wiem, że niestety skupianie się na rozchlipanym maluchu rujnuje zajęcia i powoduje, że tracicie kontrolę nad resztą dzieci, natomiast płaczący delikwent wyczuwając Wasz stres jeszcze bardziej się rozkleja. Nie zmuszajcie takiego dziecka do brania udziału w zajęciach, bawcie się z innymi dziećmi z nadzieją, że i jego/ją zainteresujecie na tyle by zapomniał o smutkach, a jeśli to się nie powiedzie, poproście jedną z pań przedszkolanek o pomoc.
  • Aaale… słuchajcie też swojego serducha 😉 ❤    Jeśli nie macie nic przeciwko przytulaniu dzieci, tulcie ile wlezie. Pracując w żłobku miałam przyjemność prowadzić zajęcia z chłopcem, który za każdym razem przychodził do sali zalany łzami. Pewnego dnia, nie mogąc się powstrzymać, podczas rozgrzewki wzięłam go na ręce. Malutki wtulił się we mnie jak małpka i już po minucie uspokoił się, i do końca zajęć nie zapłakał. Stało się to naszą tradycją i od tego czasu wszystkie zajęcia zaczynaliśmy od tulenia (ponieważ zabierałam wtedy do żłobka moją roczną córkę, wyglądałam dość osobliwie podskakując na jednej nodze z dwójką dzieci w ramionach). Mimo wszystko, nigdy nie żałowałam tego pierwszego utulenia i cieszyłam się mogąc pomóc maleńkiemu poradzić sobie z tęsknotą za mamą.

OGÓLNY ZARYS ZAJĘĆ

Poniżej przedstawiam plan zajęć, który sama stosuje. Wypróbujcie i modyfikujcie go tak, by możliwie jak najlepiej sprawdzał się na Waszych lekcjach, pamiętając, że małe dzieci lubią rutynę, ale też szybko tracą zainteresowanie.

ROZGRZEWKA  (ok 5-10 min)

Dzieci na początku zajęć zwykle są rozbiegane po zabawie i ciężko byłoby zachęcić je do zajęcia miejsc w kole bez rytuału wprowadzającego, którym jest właśnie rozgrzewka. Moja rozgrzewka wygląda następująco:

  • Śpiewając np. Round and round in circle  (w ustalonym przez siebie rytmie i tonacji😉) staramy się ustawić wszystkie dzieci w kole, mogą złapać się za rączki. Spacerujemy po okręgu wydając polecenia jak FAST i SLOW, dostosowując tempo kroków do poleceń.
  • Wydajemy poniższe polecenia i wykonujemy je razem z dziećmi np. haaandss up up up and dooooown, stand up, sit down, turn around, clap your hands, jump, stand on one leg (maleństwa przy ścianie).
  • I teraz tak, do każdej rozgrzewki dodajemy elementy poznane przez dzieci na poprzednich zajęciach. Jeżeli w poniedziałek omawiamy z dziećmi słowa eyes, ears, nose, to na rozgrzewce w środę po przećwiczeniu elementów stałych podanych powyżej dodajemy: touch your eyes (i pokazujemy pikabooo), touch your ears (i wydajemy śmieszny, stały dźwięk), touch your nose (dotytając nosa robimy piiiii). Oczywiście te dodatkowe elementy pozostają już na stałe w rozgrzewce. Tak więc z każdym tygodniem nasza rozgrzewka jest nieco dłuższa.
  • Zapraszamy dzieci na środek sali i tu wjeżdżają niezastąpione koła z papieru. Wspólnie liczymy dzieci i koła by sprawdzić, czy starczy. Następnie omawiamy kolory kół i przydzielamy po jednym każdemu dziecku. Układamy koła po okręgu a dzieci siadają na nich w odpowiedniej pozycji.

WŁAŚCIWA CZĘŚĆ ZAJĘĆ (15-20 min)

Właściwa część zajęć składa się przede wszystkim z gier i zabaw mających na celu utrwalenie poznanego materiału i zapoznanie dzieci z nowymi słowami. Pamiętajmy, że angielski na tym etapie powinien być przede wszystkim zabawą, takie zajęcia nie tylko są najbardziej skuteczne ale również zakorzeniają w dzieciach przekonanie, że angielski jest fajny i że lubią się go uczyć! To bardzo ważne na kolejne lata nauki.

  • I terach wchodzi gwiazda programu: maskotka, pacynka, Cheeky, z kimkolwiek macie podpisany kontrakt. U mnie świetnie sprawdziło się udawanie, że Cheeky śpi i chrapie. Dzieci ze śmiechu powalały się na plecki. Wspólnie musimy go obudzić, więc ćwiczymy zwrot wake up. Cheeky budzi się i wita się z dziećmi całuskiem, przytulaskiem itp. Dzieci machają, wysyłają buziaki i mówią Hi lub Hello bądź Good morning mr Cheeky it’s a pleasure to see you 😉
  • Ja dopiero w tym momencie, wspólnie z pacynką i dziećmi śpiewam Hello Song, co jest nieco osobliwe ze względu na to że zwykle jesteśmy w połowie zajęć, ale u mnie taki układ działa. Jeśli nie pracujecie z podręcznikiem, na Youtube znajdziecie sporo piosenek. Ważne by dopasować poziom trudności do wieku dzieci.
  • Przy użyciu gier, zabaw i piosenek (o wszystkich napiszę w kolejnym wpisie) robimy powtórzenie z poprzednich bądź jeszcze wcześniejszych zajęć.

  • Przy użyciu gier, zabaw i piosenek wprowadzamy nowy materiał.

CZĘŚĆ KOŃCOWA

  • Śpiewamy piosenkę Bye Bye song, przy której Cheeky zasypia.
  • Teraz, jeśli dzieci są zmęczone, w nagrodę za Wasz trud możecie usłyszeć komentarz w stylu: Idź już sobie ciocia 😉

To już wszystkie wskazówki jakie dla Was przygotowałam, zrobiła się z tego całkiem obszerna lista, w związku z czym wpis ten będzie miał drugą część, w której zaprezentuje gry i zabawy do wykorzystania na zajęciach, przydatne rekwizyty oraz moje ulu piosenki. Planuje również napisać dla Was scenariusze kilku lekcji dla tej grupy wiekowej, so stay tuned.

Mam nadzieje, że dzięki moim poradom uda Wam się przeprowadzić super zajęcia z maleństwami. Najważniejsze to dobrze się przygotować, nie dać się zwariować, uwierzyć w swoje możliwości i kompetencje oraz być cierpliwym. Dla mnie praca z maleństwami zawsze była jednymi z najbardziej wymagających ale również najbardziej satysfakcjonujących zajęć.

Życzę Wam rozbieganych, roztańczonych, rozśpiewanych i niezapomnianych zajęć  z Waszymi pociechami.

Cudowności życzę.

D.

Gotowa lekcja: Tednesday: Why a good book is a secret door (B1-C1).

Poniższy materiał, jak i wszystkie inne w kategorii Gotowe Lekcje, służyć może jako plan lekcji na zajęcia z osobami dorosłymi i młodzieżą na poziomach od B1 do C1 (choć korzystałam z nich również z kursantami na poziomie A2).

Lekcja ta może być również materiałem do samodzielnej nauki.

A jeśli interesują Was moje wskazówki dotyczące efektywnej pracy na zajęciach bez podręcznika, znajdziecie je tutaj:

Jak uczyć angielskiego bez podręcznika i nie palnąć sobie w łeb?

Below printable version of teacher’s and student’s notes – in English 😉 It’s in word, so you can change it if you wish.


Lekcje w kategorii Tednesday bazują na wybranych prezentacjach TED. W każdej znajdziecie: prezentację, quizlet ze słownictwem oraz listę pytań do dyskusji.

Zachęcam do pracy z tym materiałem na zasadzie lekcji odwróconej. Kursanci w domu zapoznają się z filmem i quizletem (warto poprosić ich o zapisanie kilku pytań odnoszących się do oglądanej prezentacji oraz kilku pytań z użyciem zawartych w quizlecie słów. Możecie wykorzystać te pytania w ramach rozgrzewki.) Czas zajęć poświęcacie na komunikacje w języku angielskim.

Pssst… Jeśli chcecie poświecić jeszcze nieco czasu na trenowanie konstrukcji pytań, na początku lekcji podajcie studentom jej ogólny temat (books) i poproście ich, by w przeciągu 2-3 minut zapisali jak najwięcej pytań powiązanych z tematem. Możecie zrobić to na zasadzie konkursu- wygrywa osoba, która zapisze najwięcej poprawnych pytań. Następnie, dwójkami bądź grupowo, omówcie wymyślone przez kursantów pytania.

Do dzieła!

Przed obejrzeniem nagrania zachęcam do zapoznania się z interesującymi słowami, które się w nim pojawiają. Możecie przećwiczyć je z pomocą quizleta dostępnego poniżej.

whereby – by which

liminal space – a place of transition

to spy – to keep secret watch on the actions of others

pinnacle – a high peak or point

nutritionist – a person who specializes in what people should eat and drink to stay healthy

reppelent – a substance that deters insects or other pests from approaching or settling

crossword puzzle – A word game in which learners complete a grid. Learners write the answers to clues in the squares on the grid.

Zapraszam w  podróż po meandrach ludzkiej wyobraźni, tego co jest i tego co pojawia się jedynie gdy pozwolimy sobie uwierzyć, że istnieje.

Inspirującego oglądania!

Pytania do dyskusji:

  • Is it important to read books to children? Why/why not? What good effects can it have on child’s development? Any bad effects?
  • Are you into books? If yes, what books do you like reading? If no, how do you feel about reading newspapers?

  • Did you read obligatory books at school? Have you got your favourite one?
  • How do you feel about the list of obligatory books in your country? (In Poland, mostly classics). Should it be updated to meet the needs of a new generation?

  • Do you believe people who read books are smarter than the ones who don’t? (I don’t!)
  • Do you think reading books is a waste of time?
  • How do you feel about Harry Potter? Have you read it? Do you think it’s dangerous for young people?
  • Should Harry Potter (or other modern books that young people find interesting) be included in the list of obligatory books at school? (To show pupils, that reading is fun!).
  • Can a book be dangerous for a society? If yes, can you think of an example?
  • If you were locked in a British Library, freezing, would you burn the books kept there, to survive the cold?
  • Do you prefer reading e-books or paper books? What are the advantages and disadvantages of both?
  • Do you think it’s ok to lie to children about things like Santa or poisonous effects of eating chocolate?😉
  • If you could visit Pirate Supply Store, what would you like to buy?
  • Would it be a good idea to open such a store where or around where you live?
  • If you were to write a book, what would it be about?
  • What do you think about this quote?

„We all know that Art is not truth. Art is a lie that makes us realize truth or at least the truth that is given us to understand. The artist must know the manner whereby to convince others of the truthfulness of his lies.” 

Nieco czasu zajęło mi doprowadzenie tego wpisu do takiego stanu😉 Będzie mi ogromnie miło, jeśli dasz znać co o nim sądzisz, lub podzielisz się nim z innymi nauczycielami.

Życzę samych satysfakcjonujących lekcji!

P.S. Jeśli znalazłeś tu błąd, daj mi proszę znać!

Do zobaczenia na fb i insta!

D.